Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Moje škola - www
Základní škola, Příbram II, Jiráskovy sady 273

Učební osnovy

6. ročník

Výtvarná výchova

2 týdně, P

Rozvíjení smyslové citlivosti

Očekávané výstupy	Učivo
žák: vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě užívá vizuálně obrazových vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění a umí uplatňovat v praktickém životě základy dobrého vkusu	- dojmy a prožitky vyjádřené barevnou linií v plošné kompozici - rozvíjení smyslové citlivosti - souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů, např. hmat - reliéfní autoportrét, sluch - výtvarné zpracování hudebních motivů - plastická tvorba - tvary ze zmačkaného papíru, modelování z hlíny, drátu, sádry … - tematické práce - Vánoce, Velikonoce - dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru - dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslů pomocí barevných linií v plošné kompozici Psychohygiena získávání pzitivního naladění mysli při zapojení hmatu a sluchu Kreativita kreativní řešení výzdoby interieru v době svátků Kooperace a kompetice vedení a organizace skupiny při výzdobě interieru VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá poznávání evropských zvyků a tradicí	Hudební výchova 6. ročník Poslechové činnosti	Hudební výchova 6. ročník Hudebně pohybové činnosti Hudební výchova 6. ročník Poslechové činnosti

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě
užívá vizuálně obrazových vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem
výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům
využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění a umí uplatňovat v praktickém životě základy dobrého vkusu

- dojmy a prožitky vyjádřené barevnou linií v plošné kompozici
- rozvíjení smyslové citlivosti
- souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů, např. hmat - reliéfní autoportrét, sluch - výtvarné zpracování hudebních motivů
- plastická tvorba - tvary ze zmačkaného papíru, modelování z hlíny, drátu, sádry …
- tematické práce - Vánoce, Velikonoce - dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru
- dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Rozvoj schopností poznávání

cvičení smyslů pomocí barevných linií v plošné kompozici

Psychohygiena

získávání pzitivního naladění mysli při zapojení hmatu a sluchu

Kreativita

kreativní řešení výzdoby interieru v době svátků

Kooperace a kompetice

vedení a organizace skupiny při výzdobě interieru

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá

poznávání evropských zvyků a tradicí

Hudební výchova

6. ročník

Poslechové činnosti

Hudební výchova

6. ročník

Hudebně pohybové činnosti

Hudební výchova

6. ročník

Poslechové činnosti

Uplatňování subjektivity

Očekávané výstupy	Učivo
žák: správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy umí využívat znalostí barev k osobitému výtvarnému vyjádření dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků orientuje se v jednoduchých grafických technikách	- malba, dělení barev: vodové, anilinové, temperové a olejové – ředitelné vodou, terpentýn - přírodní motivy (rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události - základní nauka o perspektivě -(perspektiva paralelní a šikmá), umístění postav na plochu, velikost objektů - postava – vyjádření základních proporcí a pohybu lidské postavy - zisk z výšky – monotyp, papírotisk
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita zvládání samostatné výtvarné činnosti, nápaditě a originálně kreslí, maluje a modeluje Sebepoznání a sebepojetí poznávání sebe samého prostřednictvím abstraktního umění ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života výtvarné zpracování základních environmentálních témat		Hudební výchova 6. ročník Hudebně pohybové činnosti

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy
umí využívat znalostí barev k osobitému výtvarnému vyjádření
dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření
variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
orientuje se v jednoduchých grafických technikách

- malba, dělení barev: vodové, anilinové, temperové a olejové – ředitelné vodou, terpentýn
- přírodní motivy (rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události
- základní nauka o perspektivě -(perspektiva paralelní a šikmá), umístění postav na plochu, velikost objektů
- postava – vyjádření základních proporcí a pohybu lidské postavy
- zisk z výšky – monotyp, papírotisk

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Kreativita

zvládání samostatné výtvarné činnosti, nápaditě a originálně kreslí, maluje a modeluje

Sebepoznání a sebepojetí

poznávání sebe samého prostřednictvím abstraktního umění

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Základní podmínky života

výtvarné zpracování základních environmentálních témat

Hudební výchova

6. ročník

Hudebně pohybové činnosti

Ověřování komunikačních účinků

Očekávané výstupy	Učivo
žák: k tvorbě užívá některých z metod současného výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti respektuje velikost a důstojnost lidské osoby	- třetí prostor budovaný liniemi - základní práce s www stránkami, program malování, základní úprava fotografií - práce s uměleckým dílem - období pravěku a starověku - na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování - vliv zobrazených vzorů
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace využívání řečí těla, zvuků a slov k základní výtvarné modelaci VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané poznávání forem pozorováním uměleckých děl (evropské umění pravěku a starověku) MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy navštěva galerie, poznávání rozdílných uměleckých kultur světa	Dějepis 6. ročník Počátky lidské společnosti Dějepis 6. ročník Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury	Informatika 6. ročník Prezentační program (Powerpoint)

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

k tvorbě užívá některých z metod současného výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie
interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti
respektuje velikost a důstojnost lidské osoby

- třetí prostor budovaný liniemi
- základní práce s www stránkami, program malování, základní úprava fotografií
- práce s uměleckým dílem
- období pravěku a starověku
- na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování

- vliv zobrazených vzorů

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Komunikace

využívání řečí těla, zvuků a slov k základní výtvarné modelaci

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Jsme Evropané

poznávání forem pozorováním uměleckých děl (evropské umění pravěku a starověku)

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

Lidské vztahy

navštěva galerie, poznávání rozdílných uměleckých kultur světa

Dějepis

6. ročník

Počátky lidské společnosti

Dějepis

6. ročník

Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury

Informatika

6. ročník

Prezentační program (Powerpoint)

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

využívá výpočetní techniky, aplikačního i výukového software
samostatně i v týmu experimentuje a navrhuje

Kompetence k řešení problémů

využívá svých předchozích zkušeností,vědomostí a dovedností
umí vyhledávat informace z oblasti umění a zpracovat je

Kompetence komunikativní

různými způsoby vyjádří své názory, pocity a myšlenky

Kompetence sociální a personální

dodržuje termín splnění úkolu a domluvená pravidla
spolupracuje ve skupině spolu s učitelem a s ostatními žáky, aktivně ovlivňuje výtvarný projev či hudební projev

Kompetence občanské

dle svých možností reprezentuje školu
respektuje požadavky životního prostředí, chrání přírodu a uvědomuje si, že jsme její součástí

Kompetence pracovní

je schopen připravit si a udržovat v pořádku pracovní prostor a pracovní pomůcky tak, aby byla zajištěna jejich funkčnost