Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Moje škola - www
Základní škola, Příbram II, Jiráskovy sady 273

Učební osnovy

8. ročník

Anglický jazyk - 1. cizí jazyk

3 týdně, P

Cities (města)

Očekávané výstupy	Učivo
žák: vede běžnou konverzaci; používá prostředky zdvořilosti pro vyjádření zájmu umí podat informace o směru a takové informace získat; rozumí, kde se co nachází čte text o Londýně v textu identifikuje neznámá slova a vydedukuje jejich možný význam a použití	- cestování; gramatické struktury - reálie - New York, USA - členy - pravopis - vyjadřování budoucnosti přítomným průběhovým časem - poskytování informací o trase - reakce na podněty; omluvy - vyžádání informace - určitý a neurčitý člen - člověk a společnost - zájmena a přivlastňovací přídavná jména
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá čtení o Londýně, rozhovory a prezentace Objevujeme Evropu a svět čtení o Londýně, rozhovory a prezentace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference čtení o Londýně, rozhovory a prezentace

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

vede běžnou konverzaci; používá prostředky zdvořilosti pro vyjádření zájmu
umí podat informace o směru a takové informace získat; rozumí, kde se co nachází
čte text o Londýně
v textu identifikuje neznámá slova a vydedukuje jejich možný význam a použití

- cestování; gramatické struktury
- reálie - New York, USA
- členy
- pravopis
- vyjadřování budoucnosti přítomným průběhovým časem
- poskytování informací o trase
- reakce na podněty; omluvy
- vyžádání informace
- určitý a neurčitý člen
- člověk a společnost
- zájmena a přivlastňovací přídavná jména

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá

čtení o Londýně, rozhovory a prezentace

Objevujeme Evropu a svět

čtení o Londýně, rozhovory a prezentace

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

Kulturní diference

čtení o Londýně, rozhovory a prezentace

Experiences (zkušenosti)

Očekávané výstupy	Učivo
žák: mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat hovoří o tom, co lidé právě udělali nebo o své zkušenosti vede běžnou každodenní konverzaci; činí rozhodnutí; odmítá návrhy	- gramatické struktury: předpřítomný čas - reakce na podněty; použití just s předpřítomným časem; omluvy, fráze - gramatické struktury: předpřítomný čas v záporu a v otázce (never/ever) - slovní zásoba: odpady
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí vypracování projektů a prezentací

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech
napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
hovoří o tom, co lidé právě udělali nebo o své zkušenosti
vede běžnou každodenní konverzaci; činí rozhodnutí; odmítá návrhy

- gramatické struktury: předpřítomný čas
- reakce na podněty; použití just s předpřítomným časem; omluvy, fráze
- gramatické struktury: předpřítomný čas v záporu a v otázce (never/ever)
- slovní zásoba: odpady

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Lidské aktivity a problémy životního prostředí

vypracování projektů a prezentací

What´s up? (co se děje?)

Očekávané výstupy	Učivo
žák: rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat při osvojování slovní zásoby zvolí nejvhodnější informační zdroj a efektivně ho používá aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy hovoří o významu značek a o pravidlech rozumí rozhovoru, ve kterém se udílejí rady vede běžnou každodenní konverzaci týkajícín se zdraví; dokáže vyjádřit svůj problém i poradit čte text o školním prostředí činí rozhodnutí, odmítá návrhy, mění názor	- gramatické struktury: should/shouldn´t - slovesné tvary must/mustn´t, don´t have to - zdraví - varovné a dopravní značky – pravidla - frázová slovesa: sit down, try out, get off, switch on, look for - fráze: Shall we go…? I don´t feel like it, I don´t think I´ll bother apod.
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola rozhovory pravidlech společnosti; udílení rad

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat
při osvojování slovní zásoby zvolí nejvhodnější informační zdroj a efektivně ho používá
aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy
hovoří o významu značek a o pravidlech
rozumí rozhovoru, ve kterém se udílejí rady
vede běžnou každodenní konverzaci týkajícín se zdraví; dokáže vyjádřit svůj problém i poradit
čte text o školním prostředí
činí rozhodnutí, odmítá návrhy, mění názor

- gramatické struktury: should/shouldn´t
- slovesné tvary must/mustn´t, don´t have to
- zdraví
- varovné a dopravní značky – pravidla
- frázová slovesa: sit down, try out, get off, switch on, look for
- fráze: Shall we go…? I don´t feel like it, I don´t think I´ll bother apod.

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

Občanská společnost a škola

rozhovory pravidlech společnosti; udílení rad

The present and the future (přítomnost a budoucnost)

Očekávané výstupy	Učivo
žák: rozumí, kdo je kdo, odkud kdo pochází a kdy má narozeniny rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí	- who is who... - dotazy na původ - práce se slovníkem - gramatické struktury: přítomné časy a stavová slovesa - gramatické struktury: vyjadřování budoucnosti (will, going to)
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání kladení otázek na původ Sebepoznání a sebepojetí poskytování informací osobě a o druhých Poznávání lidí kladení otázek na původ Mezilidské vztahy respektování jedinečnosti každého Komunikace poskytování informací osobě a o druhých Kooperace a kompetice respektování jedinečnosti každého

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

rozumí, kdo je kdo, odkud kdo pochází a kdy má narozeniny
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat
respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí

- who is who...
- dotazy na původ
- práce se slovníkem
- gramatické struktury: přítomné časy a stavová slovesa
- gramatické struktury: vyjadřování budoucnosti (will, going to)

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Rozvoj schopností poznávání

kladení otázek na původ

Sebepoznání a sebepojetí

poskytování informací osobě a o druhých

Poznávání lidí

kladení otázek na původ

Mezilidské vztahy

respektování jedinečnosti každého

Komunikace

poskytování informací osobě a o druhých

Kooperace a kompetice

respektování jedinečnosti každého

Past and present ( minulost a přítomnost)

Očekávané výstupy	Učivo
žák: ptá se na život osoby vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace vede běžné rozhovory; umí blahopřát lidem mluví o tom, co lidé v minulosti museli a mohli dělat vyžádá si služby prodavače v obchodě a sám je umí poskytnout	- reálie: Spojené Království - spojovací výrazy but a however - gramatické struktury: minulý čas prostý a průběhový, used to, had to/could - gratulace; běžné výrazy - moderní technologie a média - slovní zásoba: materiály, věci denní potřeby - nakupy a móda; slovní zásoba: too, enough - výslovnost: samohlásky, slabiky
Průřezová témata	Přesahy do	Přesahy z
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy tvorba rozhovorů - nakupování MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení psaní o image a módě	Dějepis 6. ročník Počátky lidské společnosti Dějepis 6. ročník Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury

Očekávané výstupy

Učivo

žák:

ptá se na život osoby
vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech
rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace
vede běžné rozhovory; umí blahopřát lidem
mluví o tom, co lidé v minulosti museli a mohli dělat
vyžádá si služby prodavače v obchodě a sám je umí poskytnout

- reálie: Spojené Království
- spojovací výrazy but a however
- gramatické struktury: minulý čas prostý a průběhový, used to, had to/could
- gratulace; běžné výrazy
- moderní technologie a média
- slovní zásoba: materiály, věci denní potřeby
- nakupy a móda; slovní zásoba: too, enough
- výslovnost: samohlásky, slabiky

Průřezová témata

Přesahy do

Přesahy z

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

Lidské vztahy

tvorba rozhovorů - nakupování

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

psaní o image a módě

Dějepis

6. ročník

Počátky lidské společnosti

Dějepis

6. ročník

Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

cítí potřebu vlastního rozvoje v oblasti cizího jazyka
čerpá informace z různých informačních zdrojů
pracuje s chybou a chápe význam takové práce

Kompetence k řešení problémů

má samostatný a aktivní přístup k řešení problémů

Kompetence komunikativní

dbá na kvalitu svého projevu ústního i písemného
adekvátně vyjadřuje své názory
komunikuje cizím jazykem na úrovni dané ročníkem

Kompetence sociální a personální

aktivně se podílí na práci ve skupině
spolupracuje s učitelem

Kompetence občanské

je zodpovědný za svou přípravu na vyučování a za splnění daných úkolů

Kompetence pracovní

v příkladech z praxe aktivně využívá cizí jazyk